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FORMAÇÃO DE PROFESSORES: QUESTÕES A SEREM DEFINIDAS

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Buscar-se-á com este trabalho pensar a formação do professor como um processo histórico, cultural e socialmente construído, no qual este inserido em realidades instáveis se constitui enquanto pessoa. Esta visão holística do ser professor em consonância com a perspectiva colaborativa em Educação Matemática é ratificado por Bicudo (2010). A incorporação dessa concepção vai de encontro ao conceito de formação tradicionalmente estabelecido como treino, técnica, reciclagem. A tentativa de superar a dicotomia pesquisa e ensino entra em cena como recurso a valorização de uma pratica educativa reflexiva, sustentada na identidade de professor-pesquisador.